Resum. sesión Aprender y educar para el desarrollo sostenible: el desarrollo ¿ignora el futuro?
Diálogo de referencia: Nuevas ignorancias, nuevas alfabetizaciones. Aprender a convivir en un mundo globalizado

Los panelistas que han participado en esta sesión han sido Edward S. Ayensu (Ghana), presidente de la Unión Panafricana de Ciencia y Tecnología y antiguo director de la Oficina de Conservación Biológica de la Institución Smithsoniana , Washington D.C.; Ashok Khosla (India), presidente del Development Alternatives Group; Arjun Sengupta (India), profesor adjunto de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Harvard y presidente del Centro para el Desarrollo y los Derechos Humanos de Nueva Delhi; Christina Thorpe (Sierra Leone), presidenta fundadora de la Sierra Leone Chapter de FAWE.

La sesión ha comenzado con la intervención de Ayensu, que ha empezado su discurso planteando diversas preguntas al auditorio. La primera de ellas ha sido cómo podemos responder a las necesidades de las generaciones presentes sin poner en tela de juicio la capacidad de las generaciones futuras para cubrir sus propias necesidades, a lo que ha contestado con la afirmación de que la educación será el elemento clave para el desarrollo sostenible.

Otras cuestiones planteadas han sido cómo conseguir un comportamiento acorde con el desarrollo sostenible y cómo conseguir la educación afirmando la importancia de una ética ambiental. Se ha señalado que en diferentes partes del mundo ya se ha producido un cambio de actitud.

A continuación, ha señalado que casi todos los problemas ambientales tienen dos orígenes: el crecimiento de la población y la pobreza. Debemos crear una conciencia ambiental, pero, a la vez, deben existir compromisos políticos claros por parte de nuestros gobiernos. Todos tenemos un papel que desempeñar: control de la población y asistencia sanitaria de calidad; gestión del territorio y las aguas; repoblación, detención del avance de las zonas desérticas; reciclaje, y conservación de nuestra biodiversidad. En relación con este último punto, debemos centrarnos en el consumo de nuestra biodiversidad, ya que varios estudios demuestran que no somos sostenibles y que estamos destruyendo nuestros ecosistemas. Para ilustrar este problema, se ha preguntado si los países que basan su desarrollo en el petróleo han tomado medidas para su sostenibilidad. Su respuesta es que están pensando en sustituir parte de los combustibles fósiles por la energía nuclear sin tener en cuenta los riesgos y las consecuencias, y sin plantearse la solución que dan otro tipo de energías, como la solar o la eólica.

Para terminar su intervención ha destacado la importancia de la educación ambiental, pero el problema es que no se está planteando cómo, dónde ni cuándo va a empezar este proceso. Por último, ha señalado que «debemos crear vínculos entre el conocimiento ecológico, la economía y la gestión ambiental».

A continuación ha tenido lugar la intervención de Sengupta, quien también ha empezado con una pregunta: ¿Cómo garantizar que la gente pueda organizar la sociedad para alcanzar los objetivos de los programas sostenibles? Los elementos esenciales de la convivencia consisten en aceptar que todos los hombres tienen el mismo derecho de disfrutar de los derechos humanos. El desarrollo sostenible difunde esta idea y la transmite a las generaciones siguientes. Ha recordado que el paradigma de los derechos humanos fue una herencia de la Carta de las Naciones Unidas tras la Segunda Guerra Mundial y que, con ello, se aceptaron ciertos derechos humanos que los gobiernos deben garantizar. De modo que, en caso contrario, la propia población civil pueda intervenir para derrocar a estos gobiernos. Asimismo, las ONG y las asociaciones también deben velar por el cumplimiento de estos derechos. Al convertirse estos derechos en internacionales, el derecho internacional también puede intervenir en caso de incumplimiento por parte de un gobierno. Ha terminado su intervención recordando que en 1986 se reconoció el desarrollo como un derecho humano, derecho que incluye el derecho a la comida, a la educación, a la vivienda, al trabajo, etc.

Citando al Premio Nobel R. Solow, ha dado esta definición de desarrollo sostenible: «La generación presente pasa a la siguiente una situación tal que permita tener la misma calidad de vida que en la anterior, como mínimo, y que permita pasarla igualmente a la siguiente. También debemos pensar en aumentar las capacidades para asegurar el bienestar de los pueblos». A continuación, ha señalado la necesidad de indicadores para medir el aumento de la libertad, indicadores para saber si los alimentos llegan a todos, para controlar el acceso a la educación y también para el desarrollo sostenible, como el control de la contaminación, el ozono, etc.

Una idea importante es que cada derecho conlleva una obligación y un programa político que asegure que se cumpla dicha obligación. Hablamos de igualdad intergeneracional, que hoy no existe, pues gran parte de la población vive en la pobreza; pobreza económica, educacional, de libertad, etc. Primero debemos acabar con esta pobreza. Las víctimas más claras del desarrollo ambiental son los pobres que se quedan sin recursos y sin medios para proteger su territorio. Eliminando la pobreza se disminuirían los factores que destruyen el medio ambiente. Todos los estados deben cooperar para garantizar los derechos de la población. Todos los seres humanos deben disfrutar de los mismos derechos, al igual que todas las generaciones. Todas las instituciones deberían impulsar cambios para modificar la economía internacional de forma radical.

La siguiente ponente ha sido Thorpe. Ha hablado de la situación de su país, Sierra Leone, donde hay un altísimo índice de analfabetismo entre las mujeres, el 85%. Ha señalado que para conseguir el desarrollo sostenible después de la guerra debe restaurarse la dignidad de las mujeres y niñas para que contribuyan al futuro. Miles de ellas han sido violadas o mutiladas. La organización que preside Thorpe ofrece una esperanza a través de la educación a niñas entre los doce y los veintiún años. Durante los últimos ocho años, unas ocho mil niñas han pasado por esta formación. Durante los primeros seis meses se tratan aspectos psicosociales; muchas llegan con bebés y deben enseñarles a cuidarlos o incluso ayudarles a construir el vínculo entre madre e hijo, ya que en muchas ocasiones, los bebés son fruto de violaciones y puede producirse un rechazo hacia ellos. Luego se procede a su formación, teniendo en cuenta qué es lo que ya saben. Además, se crea un servicio de guardería para que puedan dejar a sus bebés mientras están en clase. Después de dieciocho meses vuelven a recuperar las ganas de vivir. Para finalizar, ha señalado que la educación es importantísima para el desarrollo sostenible, aunque en casos como el suyo ésta deba realizarse al nivel más bajo debido a la falta de recursos.

El último panelista ha sido Khosla, quien ha comenzado exponiendo ante el auditorio una serie de cifras, como que 50.000 km2 de tierra se convierten en desiertos, que 1,3 billones de personas no disponen de agua potable o que hay más de 1.500 millones de personas analfabetas. Otro dato alarmante es que el 20% más rico gana noventa veces más que el 20% más pobre. La solución a este problema sería bajar los topes y subir el umbral mínimo. Hoy en día existe una lucha por los recursos económicos; los del norte dicen a los del sur que producen demasiados niños y los del sur a los del norte que consumen demasiados bienes. Ambos deben cambiar. Por ejemplo, los países del sur necesitan mejorar sus gobiernos. Todas las comunidades deben asumir una responsabilidad. Los modelos de consumo deben cambiar y también debe cambiarse el consumo de los materiales y la energía. Sin embargo, para eso debemos alejarnos del materialismo, debemos vivir una vida más simple y más humana, no debemos juzgarnos por lo que poseemos, sino por lo que somos.

A continuación ha señalado que existen prioridades erróneas que debemos cambiar como, por ejemplo, el trabajo, que es la necesidad más básica de todas. A este respecto, debemos generar 250 millones de puestos de trabajo en la India, pero resulta costoso. ¿Cómo lo podemos conseguir? La respuesta a esta pregunta es: cambiando nuestros patrones de conducta, de consumo, etc. Además, las políticas locales deben crear nuevas estructuras.

Otra idea importante es la de que hemos estado aceptando un mundo basado en la tecnología y esto no es bueno. Los países subdesarrollados no deben copiar la tecnología de los más adelantados, deben tener sus propios inventos o simplemente saltárselos. También deben desarrollar tecnologías alternativas, además de desarrollar zonas de territorio empobrecido, crear presas pequeñas que den puestos de trabajo, investigar nuevos materiales de construcción, crear nuevos puestos de trabajo gracias al textil, etc.

Ha terminado su intervención señalando que, sin el conocimiento, no puede hacerse nada y para que éste llegue a todos los pueblos han creado la web Tarahaat.com. Una de las tecnologías del futuro es la tecnología de la información porque proporciona a la gente un conocimiento necesario para su desarrollo.

A continuación ha tenido lugar el debate, que ha comenzado con la intervención de Francisco Viogrosi, de Chile, quien ha recordado que la sesión se celebraba en el Día Internacional de la Alfabetización. También ha señalado que debemos avanzar hacia nuevas alfabetizaciones, pero sin olvidar las antiguas.

Otra persona del público ha señalado que durante la sesión no se ha hablado de democracia y paz, ambos aspectos necesarios para el desarrollo. Tampoco se ha hablado de la militarización, esto es importante porque muchos países pobres gastan la mitad de su riqueza en una militarización que les proporcionan los países ricos.

La siguiente persona que ha intervenido ha opinado que primero deberíamos educar a las personas para encontrar un equilibrio consigo mismos y también un entendimiento con nuestro vecino. Deberían incluirse técnicas de comunicación y equilibrio personal en los programas educativos.

A continuación, ha intervenido Samassékou, de Malí, que ha sido panelista en otras sesiones. Ha señalado que el cambio de prioridades también debe estar en la elección de valores. No es el crecimiento lo que garantiza la felicidad del hombre, sino su relación con el medio y nosotros contamos con modelos que deberían adoptar las sociedades industrializadas. Hay muchas sociedades del mundo que ya habían practicado un desarrollo sostenible antes de que éste se pusiera por escrito. Para finalizar, ha dicho que el desarrollo sostenible es un enfoque económico y que, más bien, deberíamos hablar de desarrollo solidario.

La siguiente persona en intervenir ha señalado que existe una contradicción, ya que se habla de programas de desarrollo sostenible que quitan los recursos a la gente. Debemos educarnos respecto al medio ambiente. Tenemos que hablar también de espiritualidad y solidaridad. A continuación se ha dicho que estos cambios deberían hacerse no sólo en los centros de educación, sino también en los gobiernos. La persona que ha intervenido ha señalado contradicciones entre la dirección a la que debemos dirigirnos y la actitud de nuestros gobiernos. Se carga a la escuela con obligaciones que no pueden controlarse porque los gobiernos se desentienden.

También ha intervenido la propia moderadora, Mònica Terribas, quien ha señalado que estamos educados para sacar partido a nuestro tiempo, pero no para habitar nuestro planeta mirando al futuro.